EIN SIMULATIONSBASIERTES TRAININGSPROGRAMM FÜR KLINISCHE AUSBILDER ZUR UNTERSTÜTZUNG VON STUDENTEN, DIE IM KLINISCHEN EINSATZ MIKRO- UND MAKROAGGRESSIONEN ERFAHREN

C. Cesario¹, D. Pony¹, J. Maxwell²

¹Northeastern University, Boston, USA, ²South College, Knoxville, Vereinigte Staaten

Hintergrund: Die klinische Ausbildung ist ein erfahrungsbasiertes Lernerlebnis, bei dem klinische Studierende einen erheblichen Teil ihrer Ausbildung in klinischen Umgebungen verbringen. Diese Zeit kann für Studierende, die sich als LGBTQ identifizieren, aufgrund mangelnden Bewusstseins oder mangelnder Sensibilität bei manchen Patienten oder klinischem Personal eine unangenehme und/oder unsichere Umgebung sein. Studierende, die sich als Teil der LGBTQ-Community identifizieren, erreichen diese Lernziele möglicherweise weniger erfolgreich, wenn sie mit einer betreuenden Fachkraft zusammenarbeiten, der das Bewusstsein oder die Fähigkeit fehlt, eine positive Lernumgebung zu schaffen. Studierende können in diesen Umgebungen falsche Geschlechtszuweisungen, Diskriminierung oder Aggressionen erfahren, und zwar sowohl durch ihre Dozenten, Mitglieder des medizinischen Teams als auch durch Patienten. Dies kann zu schlechten klinischen Leistungen und Auswirkungen auf ihre psychische Gesundheit führen.

Zweck: Der Hauptzweck dieses Vorschlags besteht darin, eine Vor-Ort-Schulung für eine kleine Gruppe klinischer Dozenten zu entwickeln, um ein Netzwerk von Pädagogen aufzubauen, die Studierenden mit LGBTQ-Identität einen sicheren Ort bieten. Für eine Gruppe klinischer Dozenten, die mit unseren Studierenden arbeiten, wurde eine Schulung entwickelt, die didaktische und Simulationsaktivitäten umfasst, um einen „sicheren Raum“ für Studierende zu schaffen. Durch den Aufbau eines Netzwerks empathischer und integrativer Praktiker können wir unsere klinischen Partnerschaften ausbauen, damit alle Studierenden sowie diejenigen, die sich als Teil dieser Gemeinschaft identifizieren, sich entfalten und als ihr authentisches Selbst lernen können.

Methods: Im September 2022 fand ein ganztägiger Workshop mit didaktischer Schulung statt, der von den Direktoren der klinischen Ausbildung, dem Direktor des NU LGBTQ Resource Center und einem Mitglied des Northeastern Center for Advancement of Teaching and Learning through Research (CATLR) durchgeführt wurde. Anschließend folgte eine Simulationsaktivität, um die in der didaktischen Sitzung erlernten Fähigkeiten anzuwenden und „Learning by Doing“ zu erlernen. Die Teilnehmer werden nach der Sitzung und nach der Reflexion der Erfahrungen kontaktiert, um zu beurteilen, wie sich ihre Sicht auf die Probleme der LGBTQ-Community verändert hat und wie sie sich zu besseren Verbündeten/Fürsprechern entwickelt haben.

Results: Dieses Projekt ist von großer Bedeutung, da es für uns als Universität unerlässlich ist, ein Gerüst zu entwickeln, um unseren Studierenden, die sich als LGBTQ identifizieren, einen sicheren und komfortablen Lernraum für erfahrungsbasiertes und klinisches Lernen zu bieten. Dies gilt auch, wenn sie sich während erfahrungsbasierter Lernaktivitäten außerhalb des Campus aufhalten. Dieses Projekt ist innovativ, da es Simulationen, neueste Technologien und bewährte Verfahren im Bereich Lernverhalten nutzt. Im Herbst 2022 werden Daten erhoben, um die Auswirkungen dieser Schulung zu ermitteln und zu eruieren, wie wir sie skalierbar und nachhaltig gestalten können.

Conclusions: Die Teilnehmer reagierten unmittelbar und anekdotisch darauf, dass sie sich durch die Simulation beeinflusst und durch das Training gestärkt fühlten. Unser Ziel ist es, durch die Einleitung dieser wichtigen Gespräche und die Gewinnung weiterer Verbündeter für die LGBTQ-Community alle klinischen Ausbildungserfahrungen zu einem sicheren Ort für alle Physiotherapiestudenten zu machen.

Implikationen: Diese Art der Ausbildung ist von entscheidender Bedeutung, um sicherzustellen, dass sich alle Mitglieder der klinischen Ausbildungsgemeinschaft beim Lernen sicher fühlen.

Finanzierungshinweise: Zuschuss für Fakultätsinnovationen in den Bereichen Vielfalt und akademische Exzellenz vom ADVANCE-Büro der Northeastern University.

Stichwort:
LGBTQ
DEI
Klinische Ausbildung

Themen:
Berufliche Themen: Vielfalt und Inklusion
Ausbildung: klinisch
Fachwissen

War für diese Arbeit eine ethische Genehmigung erforderlich? Ja

Institution: Northeastern University

Ausschuss: Institutional Review Board

Ethiknummer: IRB#21-05-18